Saber 11°

Para conocer más información sobre el examen, consulta el siguiente enlace:
 
Consulte AQUÍ las Generalidades sobre el examen Saber 11.°
 
Este examen se compone de 5 pruebas: Lectura crítica, Matemáticas, Sociales y ciudadanas, Ciencias naturales e Inglés. Si quieres conocer más sobre estas pruebas, consulta los siguientes enlaces:

Prueba de lectura crítica

• Información sobre la prueba - lectura crítica
• Niveles de desempeño de la prueba - lectura crítica

Prueba de matemáticas

• Información sobre la prueba - matemáticas
• Niveles de desempeño de la prueba - matemáticas

Prueba de sociales y ciudadanas

• Información sobre la prueba - sociales y ciudadanas
• Niveles de desempeño de la prueba - sociales y ciudadanas

Prueba de ciencias naturales

• Información sobre la prueba - ciencias naturales
• Niveles de desempeño de la prueba - ciencias naturales

Prueba de inglés

• Información sobre la prueba - inglés
• Niveles de desempeño de la prueba - inglés

Para la elaboración de un examen, el Icfes sigue dos etapas: el diseño de una prueba y la construcción de preguntas. La primera etapa es el punto de partida de la construcción de preguntas y, la segunda, es el procedimiento metodológico que guía la construcción de una pregunta.

¿Cómo se diseña una evaluación?

A partir de un propósito evaluativo, el diseño de un instrumento de evaluación debe garantizar por lo menos dos elementos: validez y confiabilidad. Por validez se entiende la consistencia entre lo que se pregunta y aquello que se ha definido como característico de un área de conocimiento evaluada. Por confiabilidad se puede aludir al grado de estabilidad, consistencia y predictibilidad de una prueba a lo largo de diversas aplicaciones.

Para garantizar que las evaluaciones sean válidas y confiables, el Icfes diseña las pruebas estandarizadas con base en el diseño centrado en evidencias. Esta metodología propone una serie de pasos que permiten desagregar y generar un puente entre lo que se quiere evaluar (conjunto de competencias, conocimientos, habilidades o destrezas de un área) y las tareas que debería desarrollar un estudiante para dar cuenta de eso particular que se evalúa.

Descargue AQUÍ la guía introductoria al diseño centrado en evidencias

¿Cómo se construyen preguntas?

El proceso de construcción, revisión y validación de pruebas tiene como propósito tomar decisiones sobre aspectos teóricos, metodológicos y prácticos que están encaminados a garantizar la calidad de las pruebas desde el punto de vista académico y técnico.

Si bien el Icfes coordina todo el proceso de construcción de pruebas, se cuenta con la participación de universidades, asociaciones de profesionales, asociaciones de facultades, docentes de educación básica y media, profesores universitarios, estudiantes de último año de pregrado y estudiantes de postgrado, entre otros, que apoyan la puesta en marcha de los diferentes proyectos en desarrollo. Es decir, el proceso de construcción de ítems exige dinámicas de reflexión y discusión entre pares y el apoyo de expertos que garanticen la calidad y pertinencia de cada pregunta.

Los pasos que se siguen para la construcción de una pregunta incluyen talleres de construcción con expertos, revisión y validaciones por parte de los gestores de las pruebas y asesores externos, correcciones de estilo, revisiones y controles a la diagramación y pilotajes. Es importante mencionar que el seguimiento y evaluación de cada una de las etapas del proceso permite una cualificación mediante la incorporación de nuevos elementos y la identificación de aspectos en los que se requiere mejoramiento.

Evaluación inclusiva

En el marco de las políticas nacionales para la educación inclusiva e intercultural, el Icfes se acoge a la iniciativa del Ministerio de Educación Nacional en su propósito de lograr equidad en el acceso a la educación. En este escenario, el Icfes propone una evaluación inclusiva que busca disminuir las brechas de inequidad y exclusión, asumiendo que, mediante el pleno ejercicio de derechos, las pruebas brindarán acceso a diversos servicios y beneficios a poblaciones vulnerables. En esa medida, la evaluación inclusiva promueve eliminar todo tipo de exclusión y discriminación y propone mecanismos de inclusión para las poblaciones tradicionalmente marginadas del derecho a la educación.

En el campo educativo, una prueba se considera accesible si la población a la que se aplica demuestra los conocimientos, habilidades o destrezas, independientemente de su género, etnia, nivel socioeconómico o discapacidad. Esto se logra siempre y cuando se eliminen o reduzcan las barreras que puedan surgir de la interacción entre las características de la prueba y las características de los evaluados. Tornar accesibles las pruebas implica tener en cuenta elementos de diseño, desarrollo, implementación, calificación y análisis de resultados.

En este contexto, y con el propósito de presentar los criterios teóricos, técnicos y metodológicos que fundamentan el diseño de la evaluación inclusiva en Colombia (un proyecto prioritario del Icfes a partir de 2018), se desarrolló un documento explicativo para que los interesados puedan obtener más información al respecto.  

Descargue AQUÍ los referentes teóricos del proyecto de inclusión de la evaluación estandarizada.

Las pruebas aplicadas por el Icfes son calificadas de acuerdo con metodologías psicométricas que permiten estimar los logros de las personas evaluadas. En particular, se emplean modelos de Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), los cuales modelan la relación entre rasgos no observables directamente, como una competencia o el dominio de ciertos conocimientos, y la probabilidad de responder correctamente un ítem. En este sentido, se fundamenta en el postulado de que la ejecución de una persona en una prueba puede predecirse y explicarse por un conjunto de factores personales llamados, en conjunto, “habilidad” y en el hecho de que la relación entre la ejecución de la persona evaluada y la habilidad que la soporta puede describirse por una función.

• Algoritmo de detección de copia icfes 2016 

Los ejemplos de preguntas que usted encontrará de Saber 11° conservan la misma estructura y metodología de diseño que utiliza el Icfes para las pruebas Pre Saber 11° y Validación del bachillerato.  A través de estos cuadernillos usted puede familiarizarse con la prueba de su interés. 

Este examen se compone de 5 pruebas: Lectura crítica, Matemáticas, Sociales y ciudadanas, Ciencias naturales e Inglés. Si quieres conocer más sobre estas pruebas, consulta los siguientes enlaces:

Prueba de lectura crítica

• Ejemplos de preguntas explicados
• Cuadernillo con preguntas de práctica

Prueba de matemáticas

• Ejemplos de preguntas explicados
• Cuadernillo con preguntas de práctica

Prueba de sociales y ciudadanas

• Ejemplos de preguntas explicados
• Cuadernillo con preguntas de práctica

Prueba de ciencias naturales

• Ejemplos de preguntas explicados
• Cuadernillo con preguntas de práctica

Prueba de inglés

• Ejemplos de preguntas explicados
• Cuadernillo con preguntas de práctica

Saber 11 - Ejemplos de preguntas INSOR

• Ejemplos de preguntas de ciencias naturales de 2016 para persona sorda
• Ejemplos de preguntas de matemáticas de 2016 para persona sorda
• Ejemplos de preguntas de sociales de 2016 para persona sorda

El Icfes ha dispuesto las siguientes guías de orientación para que los docentes, evaluados, directivos de instituciones educativas y los demás interesados en el examen Saber 11.°, se familiaricen con el examen.

De forma complementaria, se han dispuesto otros materiales de apoyo para los estudiantes, conformados por ejemplos explicados de preguntas, cuadernillos de práctica e infografías que contienen la información básica de las pruebas, que pueden ser consultados dentro de este mismo portal web.

A continuación, podrá consultar las guías de orientación del examen Saber 11.° para cada aplicación.

• Guía de orientación de Saber 11° 2021 - 1
• Guía de orientación de Saber 11° 2020 - 2
• Guía de orientación de Saber 11° 2020 - 1
• Guía de orientación de Saber 11° 2019 - 2
• Guía de orientación de Saber 11° 2019 - 1
• Guía de orientación de Saber 11° 2018 - 2
• Guía de orientación Saber 11.° para estudiantes 2018-1
• Guía de orientación Saber 11° para instituciones educativas 2018-1
• Guía de orientación Saber 11.° 2017-2
• Guía de orientación Saber 11.° 2017-1
• Lineamientos generales para la presentación del examen de estado Saber 11 2016
• Lineamientos generales para la presentación del examen de estado Saber 11 2015
• Guía lineamientos generales Saber 11 2014-2
• Guía Saber 11 2010-2
• Guía Saber 11 2010-1
• Guía Saber 11 2009-2
• Guía Saber 11 2009-1
• Guía de Orientación 2008-1

En los marcos de referencia podrás encontrar información referente a: ¿por qué se evalúa?, ¿a quién se evalúa?, ¿qué se pretende evaluar y desde qué perspectiva?, ¿cómo se evalúa?, ¿cuál será el sistema de presentación y aplicación del examen? y ¿cómo se deben presentar los resultados y cuál será la interpretación y uso que se le dará a estos?

• Marco de referencia - Prueba de lectura crítica
• Marco de referencia - Prueba de matemáticas
• Marco de referencia - Prueba de sociales y ciudadanas
• Marco de referencia - Prueba de ciencias naturales
• Marco de referencia - Prueba de inglés